Para fortalecer el diseño de
estrategias didácticas que propicien el conocimiento y apropiación del sistema de
escritura por parte de niñas y niños de primer grado de educación primaria, figuras
de supervisión y directivas de la Secretaría de Educación de Guanajuato realizan
el taller de análisis “Proceso de adquisición y consolidación de los procesos de
escritura y lectura”.
El taller impartido por Elisa Anaya Alonso, asesora especializada en lenguaje,
comunicación y pensamiento lógico matemático, invitó a las autoridades
escolares, adscritas al sector 505, a construir estrategias que aprovechen los
recursos de su contexto, la riqueza de los aprendizajes y la diversidad de sus
estudiantes como una ventaja pedagógica enfocada en fortalecer su práctica.
Los asistentes coincidieron en que en este regreso a la presencialidad los
primeros grados de la educación primaria presentan el desafío más significativo,
porque enfrentan el reto de la alfabetización inicial en niñas y niños; lo cual implica
fortalecer su práctica con estrategias didácticas, recursos y materiales que les
apoyen en su trabajo para lograr que sus estudiantes obtengan los aprendizajes
esperados.
“Considero que una parte importante es conocer los estilos y ritmos de aprendizaje
de los estudiantes y con base en eso, no aplicar sólo una metodología, sino que,
de acuerdo al contexto familiar y escolar se apliquen los métodos que el alumno
requiere” expresó Norma Lorena Ramírez Martínez, directora de la Escuela
“Emiliano Zapata” en el municipio de San Diego de la Unión.
En misma plenaria de reflexiones, el subdirector de gestión en la primaria
“Cocomacan” de Dolores Hidalgo, César Alejandro Santiago Dzib, enfatizó la
necesidad de brindar confianza al equipo docente para efectuar la nivelación de
aprendizajes en los alumnos, al igual que realizar el debido acompañamiento por
parte de directores y supervisores.
“Es esencial trabajar desde la transversalidad, por ejemplo, con un texto sobre los
valores se trabaja Formación Cívica y Ética al mismo tiempo que se toma lectura,
escritura y comprensión… tenemos que ver palabras y realidades significativas
para los estudiantes” comentó el docente Cesar Alejandro Santiago.
La ponente reiteró a los participantes que leer y escribir no se aprende sólo en la
escuela, ya que niñas y niños tienen saberes construidos en relación con su
contexto y han desarrollado aprendizajes que se deben recuperar en el aula, pues
favorece la apropiación de la lengua escrita, “a leer se aprende leyendo y a
escribir se aprende escribiendo… practiquen con actividades innovadoras”
mencionó.