Para mejorar las estrategias de
atención educativa de alumnos en diferentes contextos y ritmos de aprendizaje, la
Secretaría de Educación de Guanajuato distribuye en 417 centros escolares
multigrado, el juego de libros “Secuencia didácticas para docentes en escuelas
multigrado”, para los municipios de San Diego de la Unión, Dolores Hidalgo, San
Miguel de Allende, Ocampo y San Felipe.
Las Secuencias didácticas multigrado contienen varios componentes, los cuales
fortalecen la recuperación de saberes locales, el desarrollo de procesos
educativos interculturales y la transversalización del uso y enseñanza de los
idiomas originarios del país.
En reunión de trabajo virtual con las y los jefes de sector de la región norte, se
realizó una exploración y análisis de las tres publicaciones que fortalecen la
enseñanza de las lenguas indígenas y reconocen los saberes locales para acercar
al estudiantado a la exploración del mundo natural.
Autoridades educativas solicitaron a los asistentes retomar las estrategias para
fortalecer las practicas pedagógicas de las y los docentes frente a escuelas
multigrado, “la pandemia nos permitió conocer que hay maestras y maestros muy
creativos y con gran disposición que, en lugar de ver un problema como limitante,
lo transforman en un reto y oportunidad de mejorar”.
En plenaria de reflexiones, los asistentes dialogaron acerca del contexto rural
indígena y la potencialidad de la modalidad multigrado al promover el trabajo
colaborativo y el pensamiento conjunto de niñas, niños y jóvenes estudiantes.
Se hizo énfasis en las ventajas de esta propuesta educativa con la conclusión de
que favorece el trabajo colaborativo y propicia una mayor autonomía de los
estudiantes, asimismo, permite a los maestros organizar sus grupos acorde con
las características, intereses y avances de su alumnado.
En escuelas multigrado se atiende a estudiantes de más de un grado escolar con
la finalidad de ofrecer servicios educativos en comunidades con poca población
escolar, por lo que el fortalecimiento en las competencias pedagógicas de su
personal es necesario para garantizar la equidad educativa.
Para finalizar, los docentes señalaron que con la interacción de alumnos de
diferentes edades se propicia el conocimiento y se realizan conversaciones que
fortalecen, cuestionan y transforman sus saberes previos y habilidades, de igual
forma se destacó la importancia de abordar las prácticas sociales del lenguaje de
cada comunidad en el trabajo multigrado para revitalizar las lenguas originarias.
Me parecen materiales fáciles para trabajar con los docentes, promueven el
trabajo por proyectos con el manejo de la perspectiva de género y valoración de la
interculturalidad y lingüística… es interesante que en la escuela se podrá estar
fomentando la interculturalidad independiente de si es una escuela indígena o no”
mencionó Juana Frías Domínguez, jefa del sector 16 de primarias.