El Dr. Gonzalo Enrique Bernal Rivas, profesor investigador de la Universidad de Guanajuato (UG), adscrito a la Escuela de Nivel Medio Superior (ENMS) de Salamanca, participó en el 11º Congreso Internacional de Arte, Ciencia y Tecnología y Seminario de Artes Digitales 2026 (CIACT-SAD11), celebrado en Belo Horizonte, Brasil, así como en el VII ANIAV International Congress of Research in Visual Arts 2026, en la Universidad Politécnica de Valencia, España.
Las investigaciones presentadas por el Dr. Bernal en Brasil y España, respectivamente, llevan por título “Luchadores sociales como arte público: Artificios culturales en México” y “Hospitalidad y nuevo arte público: análisis interdisciplinar de dos obras contemporáneas”.
Asimismo, el académico es autor del artículo “Aprender inglés jugando en nivel medio superior: percepciones y expectativas estudiantiles en la universidad de Guanajuato”, publicado en la edición de junio de la Revista Científica del Observatorio del Juego, centro chileno fundado en 2014 que explora las actividades lúdicas como una herramienta pedagógica, de lenguaje y transformación social.
Esta investigación se llevó a cabo en la ENMS Salamanca, con el objetivo de conocer las percepciones y expectativas de los estudiantes sobre el uso de los juegos como estrategia didáctica en las unidades aprendizaje Inglés III e Inglés IV, durante los semestres agosto-diciembre 2024 y enero-junio 2025. Se clasificó como observacional, transversal, analítica y retrospectiva, con un diseño replicativo donde se aplicó una encuesta digital al estudiantado de los grupos 4º E y 4º F, sin elección de una muestra.
Los resultados muestran una alta aceptación del uso de juegos en clase. La mayoría los asoció con diversión y aprendizaje significativo, además de expresar interés en que se use la misma estrategia en niveles posteriores; mientras que una minoría sugirió que se hicieran ajustes en la dinámica, como incluir una mayor variedad, participación simultánea y cambios de ambiente.
En términos generales, las y los estudiantes valoraron positivamente el uso de los juegos para aprender inglés, lo relacionan con el logro de los aprendizajes esperados y manifiestan el deseo de tener experiencias formativas parecidas. Estas percepciones y expectativas fungirán como una base útil para mejorar las estrategias de enseñanza-aprendizaje en el futuro.
Los resultados de dicha investigación pueden consultarse en el siguiente enlace: https://www.